С 1 сентября 2026 года, согласно проекту приказа Минпросвещения, во всех школах России ученикам, как и в советские времена, будут ставить оценки за поведение. Как конкретно будет оцениваться поведение школьников, станет ясно по результатам пилотного проекта, с 1 сентября 2025 года стартовавшего в школах Ленинградской, Новгородской, Ярославской, Тульской областей, ЛНР, Чеченской Республики и Республики Мордовия. В ходе апробации оценку за поведение выставляли учащимся 5–8-х классов. Школы сами выбирали модель оценивания из трёх вариантов: по системе «зачёт – незачёт» (хорошее поведение или плохое), по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и «совсем неудовлетворительно»), по трёхбалльной шкале (неудовлетворительное, удовлетворительное и образцовое поведение). По мнению федеральных экспертов, большая часть учеников и учителей положительно восприняли нововведение. В то же время эксперты предостерегают: оценка за поведение не должна восприниматься как карательная мера, она призвана стать поводом для диалога и оказания помощи ребёнку. TV Губерния попросила детского психолога Лину Уклеба высказать мнение о планируемом новшестве. - Оценка за поведение может стать сигналом родителям, психологу, классному руководителю, что с ребёнком что-то не так. Ребёнку точно нужны границы — без этого не обойтись, - считает эксперт. - Но должен быть чёткий регламент: что ребёнок имеет право делать, а что – нет. Пока нет определённых критериев, не ясно, на что будет ориентироваться учитель, выставляя оценки, каким образом он будет их учащимся расшифровывать, объясняя, что именно ребёнок сделал не так, какую норму нарушил. - По сути это большая работа, в которую должны быть включены родители, учителя, психолог. Если это не предусматривается, то мы имеем дело с формальностью, за которой ничего нет, - полагает Лина Уклеба. - Что меня ещё смущает в данной системе, - субъективность. В отношениях педагога с детьми могут быть любимчики и нелюбимчики. И если навешивать на ребёнка какой-то ярлык, это может сработать в обратную сторону. Ученик, которому систематически ставят плохую оценку за поведение, оказывается в роли хронически неуспешного. В результате он вообще перестаёт стараться, а может и вовсе уйти в протест.